由蓬溪中學(xué)承擔(dān)的遂寧市普教科研重點項目《物理教學(xué)中“STS”教育》歷經(jīng)四年的研究探索，完成了預(yù)期的主要研究任務(wù)，其研究過程真實，資料收集規(guī)范，效果較為突出。
鑒定組通過查看資料，現(xiàn)場質(zhì)詢物理教師，作出以下認定：
一、課題組的教改探索明顯加強了學(xué)校物理學(xué)科建設(shè)。從初中到高中，從點到面逐步將學(xué)校、學(xué)生和物理教師引入到“STS”教育框架下，對校本化的中學(xué)物理課程改革和實施進行了積極有效的探索，明顯促進了教師的專業(yè)成長，提高了物理教學(xué)有效性。
二、課題組在物理“STS”教育實施中取得了明顯的突破。通過課內(nèi)五個結(jié)合點滲透、與教材緊密結(jié)合的專題活動課以及大量的社會實踐活動三大途徑，明顯強化了“STS”教育，形成了一系列可操作的技術(shù)成果。特別是問題探究法、問題討論法、現(xiàn)場調(diào)查法、決策模擬法、實驗操作法、數(shù)據(jù)分析法等教與學(xué)的方法，很好地體現(xiàn)了物理學(xué)科的本質(zhì)屬性，在大量的“STS”教育活動中，充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義、成功教育等權(quán)威理論，以很好的理性把握住了學(xué)生的認知心理，促進了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動。
三、課題組在“STS”教育活動中的保障、支持上作了較好的探索。對教師、學(xué)生的評價認定，保證了教改研究的長期有效實施。
四、該項目研究效果明顯。學(xué)生相關(guān)的科技“三小”活動參與面大，獲獎層次高，特別是獲省政府獎勵和全國一、二、三等獎的學(xué)生成果，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)科實踐活動已達到一個較高的階段，物理學(xué)業(yè)成績的大面積提高、教師教學(xué)行為的明顯改善，物理教學(xué)教研的影響力，均是本研究客觀而突出的效果。
鑒定組一致同意本課題結(jié)題。
（鑒定人：王宏、羅松林、殷紅斌、張仕學(xué)、羅開智）
二〇〇七年十二月五日
物理教學(xué)“STS”教育結(jié)題報告和成果附件