學生還是未成年人，需要大家的關心，支持與幫助。教師是學生心靈輔導的最好朋友，尤其是班主任更應該加強這方面的輔導。
一、重視學生心理輔導。
只有身心健康才能使人更好地發(fā)揮聰明才智并形成健全人格；相反，身心不健康有礙才能的發(fā)揮、發(fā)展和健全人格的形成。由此可見，心理輔導與咨詢既必要又重要。近年來，由于某種心理障礙所導致的中學生殺父母、殺老師和自殺案件有上升趨勢，造成了一幕幕人間悲劇。如果事先能夠有所發(fā)現(xiàn)并進行一定的心理疏導，許多悲劇也許就不會發(fā)生。一個個血的案例警示我們，重視中學生心理輔導與咨詢應該提到議事日程上來了。重視要做的工作是做好任何工作的前提。
二、關心學生，做學生的知心朋友。
只是重視心理輔導與咨詢而不熱愛學生是做不好心理輔導與咨詢工作的。對于中學生來說，隨著自主意識不斷增強，他們輕易不會把自己的心里話講給別人。這種情況下，班主任如果再時時處處把自己凌駕于學生之上，學生即使有心理困惑，也不會講給老師聽的。因此，要想做好對中學生的心理輔導與咨詢工作，班主任必須要熱愛學生并做學生的知心朋友。只有這樣，學生才有可能向班主任敞開心扉，班主任也才有可能搞清學生存在什么心理障礙并對“癥”下藥。
三、繼續(xù)學習心理學相關知識，做好必要知識儲備。
教師一般都具備一些基本的心理學知識，但要做好心理輔導與咨詢工作，這些知識.還遠遠不夠。因此，班主任有必要利用業(yè)余時間多學一些心理輔導方面的知識，做好必要的知識儲備?，F(xiàn)在電視臺、互聯(lián)網(wǎng)和雜志上有關心理輔導方面的內容很多，為老師學習心理輔導方面知識提供了充分的可能性。
四、靈活采用多種方式進行心理輔導工作
（一）、采取談心方式
學生有什么心理障礙往往會或多或少地在言談舉止上有所表現(xiàn)。班主任如果善于觀察學生就不難發(fā)現(xiàn)他們心理上的一些“蛛絲馬跡”。發(fā)現(xiàn)學生可能有心理障礙或困惑后，班主任不一定要馬上找他們談?？梢栽購膭e的同學那里側面了解一些情況，以便盡可能多地掌握信息。這樣做可以使后面的心理輔導工作更有針對性。完成觀察和了解學生后，班主任就應該尋找機會和學生面對面談心，對他們進行適當?shù)男睦磔o導。只要班主任能象朋友一樣對待學生并講究談話策略，完全可以通過你一言我一語的談話，對學生進行比較自然的心理輔導。這種心理輔導往往是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！绷硗?，現(xiàn)在班主任也可以通過網(wǎng)上聊天的方式和學生進行談心。
?。ǘ?、采取集體輔導方式
班主任可以考慮利用班會對全體學生進行有計劃和有針對性的心理知識講座或讓學生進行一些討論。如：“男女同學如何正確交往”、“如何學會放松”、“如何面對挫折”等。這種方法可以幫助學生解決一些具有共性的問題。話題可以由班主任針對學生存在的共性問題確定，也可讓學生自己確定。學生對這方面的知識一定會很感興趣。
?。ㄈ?、采取問卷調查方式
學生有心理障礙時，如果不給機會，他們可能不會對別人講而壓在心里。但如果給他們提供一個機會，他們也許就會對別人講了。針對這種情況，班主任可不定期地做下面兩種工作：1.讓學生直接寫出他們的心理困惑交給老師；2.讓學生書面回答教師事先設計好的某些心理測試題并從中分析判斷學生心理狀態(tài)。當然，為了讓學生反映他們的真實感受，班主任要鼓勵他們說實話。針對學生在書面材料中反映的問題，教師就可以進行有針對性的心理輔導。
（四）、采取心理咨詢方式
心理咨詢工作不一定只能由專業(yè)心理輔導教師去做，班主任只要平時重視心理輔導與咨詢工作，完全可以利用和學生平時接觸機會多的優(yōu)勢鼓勵學生心理有困惑時主動找班主任咨詢。我想，只要班主任能關心愛護學生并真正融入到學生中去，大部分學生心理有困惑時會主動找班主任咨詢的。采取這種方法，因為是學生主動找老師，他們會更愿意說出真實的想法。
?。ㄎ澹?、班主任做好中學生心理輔導與咨詢的注意事項?！ ?br> ?。保淖儙熒g的地位差。告訴學生咨詢過程中你們的關系不再是師生關系而是平等的朋友關系。這有利于學生多說實話。
?。玻畟€別咨詢必須在兩人之間進行。在這種情況下，求助者易于降低其防范心理，容易談出其內心深處的想法。
?。常畤栏駷樽稍儗W生保密。來訪學生在咨詢中談到的個人問題與看法，不經(jīng)本人同意，不應透露和擴散給任何人。
?。矗⒁饨涣鞑呗?。方式對不對，策略好不好很大程度上影響交流能否正常和有效進行。
?。担獙W會換位思考和傾聽。由于知識經(jīng)驗和閱歷不同，班主任在對學生進行心理疏導時，一定要善于換位思考而不能一貫只從自己的角度出發(fā)看問題。至于傾聽，可以說：“沒有好的傾聽就沒有好的心理輔導?！薄 ?nbsp;
總之，要做好中學生心理輔導與咨詢工作不是一件輕而易舉的事。它既需要班主任熱愛、關心學生，又需要講究策略；既需要班主任具備一些心理學專業(yè)知識，又需要豐富的其他學科知識。無論心理輔導與咨詢工作有多難，作為在教書育人工作中擔任重要角色的班主任有責任有義務用自己的知識和閱歷為學生健康成長解惑，因為心理素質教育是素質教育的重要組成部分之一。